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“十四五”以来，大型易地扶贫搬迁安置点如何做实“后半篇文章”？其中，教育保障成为促进易地搬迁群众稳定融入城镇的关键。
如何做好教育保障？近日，记者走进全省巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的重点地区配套学校——安顺市关岭自治县第三中学（简称关岭三中），探寻教育保障的答案。
自2019年8月投入使用以来，关岭三中直面“520现象”等教育痛点，以“五个方法论”破局，不仅实现了教学质量从全市靠后到稳居中游的跨越，更成为贵州扎实巩固拓展脱贫攻坚成果，在推进乡村全面振兴中，教育保障与质量提升深度融合的生动缩影。
“2019年9月，我们做了一次摸底考试，结果让人揪心。”关岭三中校长罗华斌回忆起建校初期的困境，语气仍带着沉重，这所安顺市最大的易地扶贫搬迁安置点的九年一贯制配套学校，首要任务是确保来自全县13个乡镇（街道）的搬迁群众子女“全覆盖、零门槛、无障碍、不落一人”地顺利入学。
学生进来了，问题也随之浮现。罗华斌用“三大难题”概括：学业基础薄弱、行为习惯待引导、心理健康问题突出。
“当时‘520现象’特别普遍——学生在学校辛辛苦苦学5天，周末回安置点或老家放松2天，周一返校时，上周学的知识全忘了，相当于又回到了‘0’起点。”罗华斌无奈地说，第一年，学生厌学、逃课等现象时有发生。
“这不仅是学习成绩问题。”罗华斌指着如今整洁的校园对比道，“建校初期，花草树木被折损、垃圾随地乱扔是常事，对长辈缺乏尊重，有的甚至对自己的爷爷奶奶都出言不逊……行为习惯缺失更让人焦虑。”
“学生中留守未成年人多，离异家庭多。从封闭的大山深处来到城里，普遍不自信、不敢表达、人际关系困难，产生自卑焦虑情绪。”学校心理健康教师刘茂萍感慨道，建校初期，学生之间因为方言、生活习惯不同引发的矛盾，以及亲子关系紧张导致的情绪问题，几乎每天都在发生。
“刚进校时，大多数学生才艺较为欠缺，才艺展示时学生十分拘束，很多孩子不敢说话。”学校音乐教师罗艳回忆说，转学学生小花（化名）因父母外出打工，不适应新环境，常常躲在厕所哭，不愿进教室。
“既然承担了易地扶贫搬迁教育保障的职责，就必须让每个孩子都能在这里找到归属感、成就感。”罗华斌说，经过反复调研和讨论，学校最终确定启动梦想课程、开展心理健康辅导、推进法治和德育教育、加强社团建设、构建体育人才培养路径的“五个方法论”，为学生量身定制成长方案。
梦想课程让“不敢说”变成“大胆讲”，点燃学习内驱力。在梦想课程教室里，记者看到的不再是传统的排排坐，而是便于小组讨论的圆桌，墙上贴满了学生们的奇思妙想和项目成果。
“大家觉得安置点社区还需要哪些便民设施？”在六年级（3）班梦想课堂上，该课程负责老师李光坤引导学生围绕“社区改造”讨论。学生踊跃提议建图书角、体艺活动中心、垃圾分类站等，课堂气氛热烈。
“梦想课程的核心，是让孩子成为课堂的主人。”李光坤告诉记者，2020年启动梦想课程后，打破了传统的“老师讲、学生听”模式，通过“问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要”的理念，引导学生主动思考、大胆表达。
“以前我不敢在班里说话，怕说错了被同学笑话。”学生小敏（化名）说，在梦想课堂上，老师会鼓励大家说出自己的想法，哪怕不成熟也不会被批评。
李光坤表示，梦想课程的愿景是培养“有爱、求真、追梦”的学生——有爱即学会沟通尊重，求真是培养探索精神，追梦是树立志向、规划未来。如今，沉默学生敢发言，参与广播、朗诵比赛，自信心明显提升。
“这是借助粤黔东西部协作帮扶契机建设的现代化心理辅导中心。”刘茂萍老师带记者参观时说，“个体咨询室私密安静，沙盘游戏室摆满沙具，情绪宣泄室含传统区和智能互动区。这个智能设备，学生可以通过击打虚拟画面来释放压力，系统会记录情绪变化，辅助我们评估。”
刘茂萍讲述了一个案例：一个曾是“问题学生”的男孩，通过近一年的沙盘游戏和定期辅导，逐渐打开了心扉，成绩和行为都有了显著改善。“这里是一个安全港，通过沙盘、角色扮演、绘画疗愈等方式，帮助孩子们认识自我、管理情绪。我们希望通过‘珍惜生命、学会生存、幸福生活’的‘三生’教育，帮助学生解决心理困扰，让他们健康成长。”
“同学们，知道为什么要守纪律吗？要遵守《中小学生守则》……”法治大课堂上，学校法治副校长王利霞警官结合真实案例讲解法律知识和行为规范。如今，学校已成为法治教育基地，定期邀请法官、民警开展讲座、模拟法庭等活动。
“搬迁来的孩子很多来自偏远乡村，行为习惯需慢慢培养。”罗华斌表示，建校初就把“立德树人”放首位，通过升旗仪式、主题班会、校园文化建设等日常活动，加强行为规范养成教育。“现在学生见老师主动问好，垃圾分类到位，破坏设施现象再无发生。”
让兴趣成为最好的老师，丰富社团活动，绽放个性才华。下午放学后，校园热闹非凡：播音社团练习朗诵，书法社团挥毫泼墨，篮球场、足球场上奔跑呐喊，举重馆内刻苦训练……
“学校有20多个社团，涵盖音乐、文学、体育、科技、劳动等领域，每个学生都能找到兴趣所在。”学校团委负责人王轶说，“通过运动会、艺术节、手抄报比赛等活动，为孩子们搭建展示才艺的舞台，但更重要的是通过集体活动促进融合，让内向孩子变开朗，找到归属感和成就感。”
近几年来，学校高度重视青少年体育事业，组建举重、篮球、足球、田径等多个体育社团，定期举办校园运动会、体育联赛，形成“人人爱运动、个个有特长”的体育氛围。其中，特色鲜明的举重社团已成为学校体育人才培养路径的一道亮丽风景。
12月11日下午，在举重馆内，学校教练杨江洪指导学生训练：“吸气、下蹲、起！注意动作标准！”
“2020年，我们尝试‘内训外输’模式——在校内发现PG电子娱乐平台好苗子，进行系统训练，然后输送到省、市乃至国家的更高平台去学习深造。”杨江洪指着正在训练的队员说，“这不仅能为国家储备体育人才，更为孩子们开辟了多元成长路径。”
改革成效显著，耕耘结硕果。关岭三中中考成绩持续攀升，从2020年至2023年，多数科目成绩上升，从全市靠后跃至中游。
2024年中考成绩再创辉煌，比2023年提高了15个百分点，成为全县中考成绩进步最大的学校。而2025年九年级1班全部考上高中的成绩，更是见证了学校教育质量的全面提升。
体育成果尤为突出。2024年6月，学校被贵州省体育工作大队认定为举重后备人才基地，全省仅有两所学校获此殊荣。
“2021年，获贵州省举重锦标赛第六名；2022年，在省举重测试赛、省举重冠军赛中均获得第二名，省运会第三名。”杨江洪如数家珍地向记者介绍学生取得的成绩，“2023年，陈高林、杨丽飞、李乾琴三名同学在省青少年锦标赛举重中取得了6金3银的好成绩。”
在其他体育赛事中，学校也屡获佳绩：2022年获得关岭自治县校园足球三级联赛小学女子组第二名；2024年获得安顺市青少年田径比赛乙组团体第三名等。
“2021年初中升高中，全县特长生前十名中我校占四位，且第一名是我校学生。”作为首任校长，罗华斌最自豪的是，已有20多位学生考上本科以上大学，部分学生进入全国重点高校。
“巩固拓展脱贫攻坚成果，教育是关键一环。”关岭自治县教育局党组书记、局长尹涛表示，关岭自治县以“四个高质量”为举措提升安置点教育保障能力：高质量配套学校、高质量配齐师资、高质量落实服务保障、高质量落实资助政策。“我们县构建了从学前到高中全覆盖的学生资助体系，‘十四五’期间，累计资助学生数十万人次，发放资助资金过亿元，确保了家庭经济困难学生‘应助尽助’，成为学生最有力的教育保障。”
关岭三中的实践证明，教育保障不仅是“有学上”，更要“上好学”。通过梦想课程激发动力、心理辅导构建支持、法治德育规范行为、社团活动发展个性、体育教育树立自信，给予学生心灵关怀、习惯引导、兴趣培养和梦想激励，才能帮助他们真正融入新环境，让易地扶贫搬迁子女的教育问题得到有效解决，真正实现“搬得出、稳得住、能发展”的目标。
从挑战中崛起的关岭三中，用“五个方法论”点亮学生求学梦，推动城乡义务教育优质均衡发展，为易地扶贫搬迁安置点教育保障工作，提供了一个可供借鉴的“精准答案”。
走进关岭三中的校园，绿树成荫，花香四溢。很难想象，这片土地曾因土质贫瘠，种下的树苗“种了死，死了再种”。学校领导班子带着老师们去山外运土、挑农家粪改良土壤——正如他们对待教育的态度：哪怕起点艰难，也要一点一滴耕耘。
这片曾经的教育“瘦田”，如今正成长为孕育希望的沃土。那些曾经躲在角落哭泣的孩子，正在阳光下拔节生长，如同一棵棵小树苗，向着天空伸展枝叶。
在这片曾被大山阻隔的土地上，有一群人正默默种树。他们坚信：不应放弃每一个孩子，只要给予足够的爱与方法，今日栽下的每一粒种子，都是明日的参天大树。
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